Pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional, untuk membuat belajar secara aktif, yang menekankan pada penyediaan sumber belajar.
Model pembelajaran problem solving adalah model pembelajaran dengan pemecahan persoalan. Biasanya pengajar memberikan persoalan yang sesuai dengan topik yang akan diajarkan dan siswa diminta memecahkan persoalan itu. Ini dapat dilakukan secara perseorangan ataupun kelompok. Dalam metode ini masalah didefinisikan sebagai sesuatu persoalan yang tidak rutin, belum dikenal cara penyelesaiannya.
Model problem solving juga dapat membantu mengatasi miskonsepsi pada pembelajar. Pembelajar mengerjakan beberapa soal yang telah dipersiapkan guru/pengajar. Dari pekerjaan itu, dapat dilihat gagasan pembelajar benar atau salah. Dengan memecahkan persoalan, pembelajar dilatih untuk mengorganisasikan pengertian dan kemampuan mereka. Baik bila pembelajar diberi waktu untuk menjelaskan pemecahan soal mereka dan terjadi interaksi Tanya jawab dengan teman-temannya.
Dengan melihat bagaimana cara pembelajar memecahkan persoalan, dapat dengan mudah dilihat pembelajar mempunyai salah pengertian dalam langkah tertentu. Bila salah pengertian telah diketahui pengajar dapat menanyakan kepada pembelajar mengapa mereka mempunyai pengertian atau langkah seperti itu.
Metode Problem solving
Dalam metode problem solving , anak-anak belajar dengan mengerjakan masalah. Hal ini memungkinkan siswa untuk mempelajari pengetahuan baru dengan menghadapi masalah yang harus dipecahkan. Para siswa diharapkan untuk mengamati, memahami, menganalisis, menafsirkan solusi, dan melakukan aplikasi yang mengarah pada pemahaman konsep secara holistik. Metode ini mengembangkan keterampilan proses ilmiah. Metode ini membantu dalam mengembangkan pendekatan curah pendapat untuk konsep pembelajaran.
Para siswa berpikir tentang masalah dan pemahaman mereka tentang sains di baliknya didasarkan pada akal sehat. Itu tidak dimulai dari pengetahuan tekstual. Melainkan hasil dari mengalami untuk secara bertahap membentuk konsep melalui buku-buku di tahap selanjutnya. Ini adalah proses dari praktik ke teori bukan sebaliknya. Pengetahuan di sini bukanlah tujuan, tetapi sesuatu yang alami muncul dari mengerjakan tugas. Siswa hidup di dunia nyata dan suka berurusan dengan hal-hal konkret di mana mereka dapat menyentuh, merasa memanipulasi hal-hal kemudian metode ini berguna dalam memicu proses pembelajaran sains
Masalah adalah tugas yang penyelesaiannya mungkin merupakan masalah mental murni atau fisik dan melibatkan manipulasi data. , orang yang dihadapkan dengan keinginan atau kebutuhan untuk menemukan solusi karena orang tersebut tidak memiliki prosedur yang tersedia untuk menemukan solusi. Orang tersebut harus berusaha untuk menemukan solusi. Problem solving adalah tindakan mendefinisikan masalah; menentukan penyebab masalah; mengidentifikasi, memprioritaskan dan memilih alternatif untuk suatu solusi; dan mengimplementasikan solusi.
Metode problem solving bertujuan menyajikan pengetahuan yang akan dipelajari dalam bentuk masalah. Ini dimulai dengan situasi yang bermasalah dan terdiri dari kegiatan yang berkesinambungan, bermakna, terintegrasi dengan baik. Masalahnya adalah ujian bagi siswa dengan cara alami dan dipastikan bahwa siswa benar-benar tertarik untuk menyelesaikannya.
Problem solving mungkin semata-mata kesulitan mental atau mungkin fisik dan melibatkan manipulasi data. Pemecahan masalah adalah kemampuan untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah dengan menerapkan keterampilan yang sesuai secara sistematis.
Problem solving adalah suatu proses — aktivitas yang berkelanjutan di mana kita mengambil apa yang kita ketahui untuk menemukan apa yang tidak kita ketahui. Ini melibatkan mengatasi hambatan dengan menghasilkan hipotesis, menguji prediksi tersebut, dan sampai pada solusi yang memuaskan.
Tujuan Pemecahan Masalah: Tujuan khusus pemecahan masalah dalam sains adalah :
- Kesediaan untuk mencoba masalah dan meningkatkan ketekunan mereka saat memecahkan masalah.
- Tingkatkan konsep diri siswa sehubungan dengan kemampuan untuk memecahkan masalah.
- Buat siswa menyadari strategi pemecahan masalah.
- Buat siswa sadar akan nilai dari mendekati masalah secara sistematis.
- Buat siswa sadar bahwa banyak masalah dapat diselesaikan dengan lebih dari satu cara.
- Tingkatkan kemampuan siswa untuk memilih strategi solusi yang tepat.
- Tingkatkan kemampuan siswa untuk menerapkan strategi solusi secara akurat.
- Tingkatkan kemampuan murid untuk mendapatkan jawaban yang lebih benar atas masalah
- Penghargaan atas adanya suatu masalah dan keinginan untuk menyelesaikannya
- Akumulasi fakta dan data yang berkaitan dengan masalah tersebut.
- Interpretasi logis dari data yang didukung oleh pengalaman valid yang memadai.
Kiat untuk penggunaan metode pemecahan masalah yang efektif
- Ajukan pertanyaan dan berikan saran . Mintalah siswa untuk memprediksi “apa yang akan terjadi jika …” atau menjelaskan mengapa sesuatu terjadi. Ini akan membantu mereka mengembangkan keterampilan berpikir analitis dan deduktif. . Lakukan ini dengan memberikan penguatan positif agar siswa tahu kapan mereka telah menguasai konsep atau keterampilan baru.
- Jangan takut bekerja kelompok . Siswa sering dapat saling membantu, dan berbicara tentang masalah membantu mereka berpikir lebih kritis tentang langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
- Bantu siswa memahami masalahnya . Untuk menyelesaikan masalah, siswa perlu menentukan tujuan akhir. Jika Anda berhasil membantu siswa menjawab pertanyaan “apa?” dan “mengapa?”, menemukan jawaban untuk “bagaimana?” akan lebih mudah. Mintalah siswa mengidentifikasi masalah, kesulitan, atau kebingungan tertentu. Jangan buang waktu mengatasi masalah yang sudah dipahami siswa?
- Jika siswa tidak dapat mengartikulasikan keprihatinan mereka, tentukan di mana mereka mengalami masalah . Identifikasi konsep atau prinsip spesifik yang terkait dengan masalah. Buat siswa mengartikulasikan proses penyelesaian masalah mereka. Dalam sesi bimbingan pribadi, minta siswa untuk menyelesaikan masalahnya dengan keras. Ini memperlambat proses berpikir, membuatnya lebih akurat dan memungkinkan Anda untuk mengakses pemahaman.
- Tautkan kesalahan dengan kesalahpahaman . Gunakan kesalahan sebagai bukti kesalahpahaman, bukan kecerobohan atau tebakan acak. Berusahalah untuk mengisolasi kesalahpahaman dan memperbaikinya, kemudian ajarkan siswa untuk melakukannya sendiri. Kita semua bisa belajar dari kesalahan. Cobalah komunikasikan bahwa proses itu lebih penting daripada jawaban sehingga siswa mengetahui bahwa boleh saja tidak memiliki solusi instan.
- Modelkan proses pemecahan masalah daripada hanya memberi siswa jawaban . Ketika Anda mengatasi masalah, pertimbangkan bagaimana seorang pemula mungkin berjuang dengan konsep-konsep dan membuat pemikiran Anda jernih. Berikan hanya bantuan minimal dan hanya ketika diperlukan untuk mengatasi hambatan.
- Luangkan waktu yang cukup. Anggaran waktu yang cukup untuk: memahami masalah dan mendefinisikan tujuan, baik secara individu maupun sebagai kelas; berurusan dengan pertanyaan dari Anda dan siswa Anda; membuat, menemukan, dan memperbaiki kesalahan; dan menyelesaikan seluruh masalah dalam satu sesi.
- Ajarkan dalam konteks tertentu . Ajarkan keterampilan pemecahan masalah dalam konteks di mana mereka akan digunakan. Gunakan masalah kehidupan nyata dalam penjelasan, contoh, dan ujian. Jangan mengajarkan pemecahan masalah sebagai keterampilan abstrak yang independen.
- Bekerja sebagai fasilitator. Guru harus ingat bahwa jika dalam pembelajaran yang diarahkan anak tidak diarahkan guru. Ia harus waspada dan aktif untuk membangkitkan minat di kalangan siswa. Harus memberikan suasana demokratis. Guru harus memberikan situasi bagi semua siswa untuk dibentuk dan berkontribusi terhadap keberhasilan kegiatan.
Langkah-langkah prosedural dari metode pemecahan masalah
Pembelajaran berbasis masalah adalah metode mendidik pelajar dewasa yang menggabungkan pengetahuan teoritis dengan kegiatan praktis. Proses ini melibatkan peserta dalam mempertimbangkan masalah yang kompleks dan menantang dan mendorong mereka untuk menemukan solusi yang tepat. Harapannya adalah bahwa peserta akan memiliki motivasi untuk belajar karena skenario masalah didasarkan pada situasi kehidupan nyata yang ditemukan di tempat kerja. Harapannya adalah bahwa peserta akan memiliki motivasi untuk belajar karena skenario masalah didasarkan pada situasi kehidupan nyata.
Langkah-langkah prosedural dapat dibagi dalam dua fase, yaitu :
a- Tahap Pra-aktif / Perencanaan
b- Fase aktif / Eksekusi
c- Tahap pasca-aktif / Evaluasi